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Análisis Examen OEP INGLÉS A2 – Ayudante Ferroviario 2025 Extraordinaria (Cataluña)
- 26 de abril de 2026
- Publicado por: jcologin
- Categoría: Sin categoría
Análisis Completo: Prueba de Inglés – Examen OEP ADIF 2025 Extraordinaria Cataluña
Análisis profesional de las 15 preguntas oficiales + 3 de reserva
Fecha de Examen: Convocatoria Extraordinaria 2025
🎯 Introducción al Análisis
En JC Oposiciones Ferroviarias, hemos realizado un análisis exhaustivo y profesional de la prueba de inglés (Nivel A2) del examen OEP ADIF 2025 EXTRAORDINARIA.
Este análisis se centra exclusivamente en las 15 preguntas oficiales + 3 de reserva de la prueba, utilizando la plantilla de respuestas correctas publicada oficialmente por ADIF. Abordaremos cada pregunta desde la perspectiva de un profesor de British English, explicando detalladamente por qué cada opción es correcta o incorrecta.
📋 Modelo de Examen Analizado: Todas las preguntas y respuestas analizadas en este blog corresponden al modelo oficial de la OEP ADIF 2025 Extraordinaria. Las respuestas correctas están basadas estrictamente en la plantilla oficial publicada por ADIF tras la realización de la prueba.
📊 Valoración General de la Prueba
Nivel y Dificultad Global
La prueba de inglés mantiene su catalogación oficial de Nivel A2 (Marco Común Europeo de Referencia). El desglose de dificultad es el siguiente:
- Preguntas fáciles (35%): Vocabulario cotidiano y señales/carteles básicos.
- Preguntas de dificultad media (55%): Comprensión de mensajes cortos, deducción por contexto y gramática funcional.
- Preguntas difíciles (10%): Requieren comprender matices léxicos, estructurales y contextuales más precisos.
⚖️ Opinión del Profesor: La prueba mantiene el nivel A2 oficial, pero introduce un GIRO METODOLÓGICO importante respecto a la convocatoria ordinaria. ADIF ha apostado por un enfoque mucho más pragmático, reduciendo la gramática pura en favor de la comprensión de inglés en situaciones cotidianas.
🔄 Comparativa: OEP Ordinaria vs OEP Extraordinaria
Esta es la gran novedad de este análisis. Si comparamos esta prueba con el examen ordinario (16 de noviembre de 2025), observamos un claro VIRAJE HACIA LA COMPRENSIÓN LECTORA FUNCIONAL Y COMUNICATIVA:
- El examen ordinario tuvo un enfoque GRAMATICAL puro (tiempos verbales, preposiciones, artículos, some/any, there is/are, first conditional, verbo to be).
- En este examen extraordinario, el 40% de las preguntas oficiales (6 de 15) son del tipo “What does this message mean?” o “What is true according to this message?”.
- Aparecen numerosos mensajes breves (notas, emails, carteles, avisos de tablón) que sirven como contexto para la pregunta.
- Hay mucho menos peso de la “gramática de libro” (apenas un ~13% frente al ~27% de la ordinaria), predominando el inglés cotidiano y funcional.
Valoración: ADIF apuesta firmemente por un enfoque más COMUNICATIVO, perfectamente alineado con lo que realmente exige el MCER para un nivel A2 (entender textos breves y sencillos de la vida cotidiana).
| Aspecto | OEP Ordinaria | OEP Extraordinaria |
|---|---|---|
| Peso comprensión lectora | 20% | 40% |
| Peso gramática estructural | 27% | 13% |
| Peso vocabulario | 33% | 33% |
| Formato dominante | Huecos gramaticales | Mensajes/carteles con pregunta |
| Preguntas polémicas | 1 (Q32) | 0 |
Distribución por Tipos de Pregunta (OEP Extraordinaria)
| Tipo de Pregunta | Cantidad | Porcentaje | Dificultad Media |
|---|---|---|---|
| Comprensión Lectora (mensajes/carteles) | 6 | 40% | Media |
| Vocabulario y Expresiones | 5 | 33% | Fácil-Media |
| Gramática (tiempos/cuantificadores) | 3 | 20% | Media |
| Diálogos contextuales | 1 | 7% | Fácil |
📚 Análisis Detallado: Preguntas 19 – 33
Pregunta 19
Media- a) You must leave the door open.
- b) You don’t need to lock the door.
- c) Make sure the door is locked. ✓ CORRECTA
- d) The door is already locked.
✅ Respuesta Correcta: C) Make sure the door is locked.
La expresión “Don’t forget to lock” actúa como un recordatorio para cerrar con llave. La frase “Make sure” (asegúrate de) es una paráfrasis natural y exacta del significado original.
❌ Por qué las demás no son correctas:
- a) Contradice el mensaje original; pide que la dejes abierta.
- b) Indica que no hay necesidad de cerrar con llave, lo opuesto a la instrucción.
- d) Afirma que la puerta ya está cerrada, pero el mensaje original es una instrucción hacia el futuro (“when you leave”).
📖 Nota Pedagógica / Regla Gramatical (A2):
La estructura “Don’t forget to + infinitivo” es muy común en inglés cotidiano para dar
recordatorios funcionales. Expresa una orden o consejo suave. Al parafrasear, usar “Make sure to…” o
“Remember to…” son los equivalentes directos de nivel A2.
Pregunta 20
Fácil- a) choose ✓ CORRECTA
- b) win
- c) decide
- d) pick up
✅ Respuesta Correcta: A) choose
“Choose” significa elegir o seleccionar dentro de un conjunto de opciones (en este caso, un menú). Es el verbo más natural y gramaticalmente correcto en este contexto.
❌ Por qué las demás no son correctas:
- b) win: Significa ganar (un premio o competición). No aplica en absoluto a un menú de restaurante.
- c) decide: Aunque es semánticamente próximo, gramaticalmente requiere preposición en este contexto (“what to decide ON”) o es mejor usar el verbo “order” (pedir). “Choose” encaja de manera mucho más limpia con “from it”.
- d) pick up: Significa recoger o levantar algo físicamente del suelo/mesa. No significa elegir un plato de un menú.
📖 Nota Pedagógica / Regla Gramatical (A2):
Los verbos de selección en inglés tienen matices: choose (elección general entre varias
opciones), pick (coger/seleccionar de forma más informal), select (más
formal/técnico), y order (pedir comida en un restaurante).
Pregunta 21
Fácil- a) early
- b) late ✓ CORRECTA
- c) fast
- d) quiet
✅ Respuesta Correcta: B) late
“Don’t be late” (no llegues tarde) es una expresión fija absolutamente lógica cuando se habla del horario de salida de un tren.
❌ Por qué las demás no son correctas:
- a) early: Llegar temprano sería positivo al coger un tren, no tendría sentido prohibirlo (“Please don’t be early”).
- c) fast: Rápido no aplica al estado de puntualidad de una persona esperando un tren.
- d) quiet: Silencioso no guarda relación con el contexto de horarios.
📖 Nota Pedagógica / Regla Gramatical (A2):
Vocabulario esencial sobre puntualidad: “on time” (exactamente a la hora),
“in time” (con tiempo de sobra), “late” (tarde) y
“early” (temprano). Estas expresiones son fundamentales en contextos de transporte y exámenes
ferroviarios.
Pregunta 22
Media- a) Tom will meet Emma tonight.
- b) Tom is not working today.
- c) Tom will meet Emma the next day in the afternoon. ✓ CORRECTA
- d) Tom wants to cancel the meeting.
✅ Respuesta Correcta: C) Tom will meet Emma the next day in the afternoon.
En el mensaje, Tom indica: “I’ll see you tomorrow afternoon instead” (te veré mañana por la tarde en su lugar). La opción C es una paráfrasis literal de esta propuesta.
❌ Por qué las demás no son correctas:
- a) CONTRADICE el mensaje: expresa claramente que esta noche no pueden verse porque trabajará hasta tarde.
- b) CONTRADICE el mensaje: “I’m working late tonight” confirma que SÍ está trabajando.
- d) Tom no quiere “cancelar” definitivamente, sino que propone reprogramar la cita para otra fecha concreta.
📖 Nota Pedagógica / Regla Gramatical (A2):
El adverbio “instead” significa “en lugar de”. Es un conector de sustitución tremendamente útil
y frecuente en correos electrónicos o mensajes profesionales para proponer alternativas.
Pregunta 23
Media- a) much
- b) many
- c) a lot of ✓ CORRECTA
- d) any
✅ Respuesta Correcta: C) a lot of
El cuantificador “a lot of” funciona perfectamente tanto con sustantivos contables (people) como incontables en oraciones afirmativas. Es la opción más natural en este contexto según el estándar del inglés cotidiano que ADIF evalúa.
❌ Por qué las demás no son correctas:
- a) much: Solo se utiliza con sustantivos INCONTABLES (ej: much water). “People” es contable plural, por lo que es incorrecto.
- b) many: ¡Ojo! Gramaticalmente “many” TAMBIÉN es válido con sustantivos contables plurales. Sin embargo, en oraciones afirmativas informales “a lot of” es la forma preferida y más natural. La plantilla oficial de ADIF marca la C como la única correcta.
- d) any: Se utiliza exclusivamente en oraciones negativas e interrogativas, no en afirmativas.
📖 Nota Pedagógica / Regla Gramatical (A2):
Diferencia de cuantificadores: Much/Many se usan principalmente en oraciones negativas e
interrogativas (“I don’t have many friends”). En oraciones afirmativas, el inglés contemporáneo
prefiere casi siempre usar “a lot of”. Por esto ADIF da por válida la opción C, buscando el uso
más idiomático.
Pregunta 24
Media- a) Customers of the company.
- b) Visitors to the office.
- c) People who work there. ✓ CORRECTA
- d) Managers only.
✅ Respuesta Correcta: C) People who work there.
Las palabras clave del aviso son “Staff” (personal) y “employees” (empleados). Estos términos definen claramente a las personas que trabajan en la empresa.
❌ Por qué las demás no son correctas:
- a) Customers: Los clientes no forman parte del “staff”.
- b) Visitors: Los visitantes son personas externas, no empleados.
- d) Managers only: Sería restrictivo. El aviso especifica “All employees” (todos los empleados), no solo los jefes o gerentes.
📖 Nota Pedagógica / Regla Gramatical (A2):
Vocabulario laboral indispensable: Staff (personal),
Employees / Workers (empleados / trabajadores), Managers (gerentes),
Customers / Clients (clientes), Visitors (visitantes).
Pregunta 25
Media- a) hungry
- b) picky ✓ CORRECTA
- c) tired
- d) busy
✅ Respuesta Correcta: B) picky
El adjetivo “picky” significa exigente, selectivo o caprichoso (especialmente con la comida). Decir “He is not very picky” y añadir “he eats almost everything” encaja perfectamente para describir a alguien que no le pone pegas a la comida.
❌ Por qué las demás no son correctas:
- a) hungry: Hambriento. No tiene sentido decir “no está hambriento porque come de todo”.
- c) tired: Cansado. No guarda relación semántica con la comida en este contexto.
- d) busy: Ocupado. Igualmente irrelevante para describir preferencias alimenticias.
📖 Nota Pedagógica / Regla Gramatical (A2):
La expresión “picky eater” es tremendamente común en inglés para referirse a niños o adultos
que solo comen unas pocas cosas. Conocer adjetivos descriptivos de carácter/hábitos es clave para el nivel A2.
Pregunta 26
Media- a) speak
- b) discussion ✓ CORRECTA
- c) tell
- d) say
✅ Respuesta Correcta: B) discussion
La estructura “have a discussion” es una colocación fija en inglés que significa tener una conversación detallada o debate. Además, la oración requiere un SUSTANTIVO después de “a long”, y de las opciones dadas, “discussion” es el único sustantivo.
❌ Por qué las demás no son correctas:
- a) speak: Es un VERBO. No puedes decir “tuvimos un largo hablar”.
- c) tell: Es un VERBO (decir/contar).
- d) say: Es un VERBO (decir).
📖 Nota Pedagógica / Regla Gramatical (A2):
En inglés existen las collocations con el verbo “have” (tener). Ejemplos:
have a discussion, have a chat, have a conversation,
have an argument. No caigas en la trampa gramatical de insertar verbos donde se exige la
categoría de sustantivo.
Pregunta 27
Fácil- a) You can always get a refund.
- b) Refunds are not allowed.
- c) You need a receipt to get a refund. ✓ CORRECTA
- d) Receipts are not needed.
✅ Respuesta Correcta: C) You need a receipt to get a refund.
El mensaje “No refunds without a receipt” se traduce literalmente como “No hay devoluciones sin recibo”. Esto implica directamente que, para conseguir una devolución, es indispensable presentar el tique de compra.
❌ Por qué las demás no son correctas:
- a) always: Usar “always” (siempre) lo hace un absoluto falso; hay una condición para la devolución.
- b) not allowed: Es una exageración que contradice el cartel. Las devoluciones sí están permitidas, siempre que cumplas la condición del tique.
- d) Receipts are not needed: Afirma exactamente lo opuesto al letrero (que los recibos no son necesarios).
📖 Nota Pedagógica / Regla Gramatical (A2):
Vocabulario esencial del mundo comercial/tiendas: refund (devolución del dinero),
receipt (recibo/tique), y exchange (cambio por otro producto).
Pregunta 28
Fácil- a) At the library.
- b) At a supermarket. ✓ CORRECTA
- c) At the hospital.
- d) At the post office.
✅ Respuesta Correcta: B) At a supermarket.
La clave de la conversación es la palabra “groceries”, que significa comestibles o la compra habitual del supermercado. Si alguien te ofrece una bolsa para tus “groceries”, el único lugar lógico es un supermercado.
❌ Por qué las demás no son correctas:
- a) library: En una biblioteca se manejan libros, no “groceries”.
- c) hospital: No se va a hacer la compra a un hospital.
- d) post office: En correos se manejan paquetes y cartas, no comestibles.
📖 Nota Pedagógica / Regla Gramatical (A2):
Vocabulario clave relacionado con las compras: groceries (comestibles / productos de
supermercado), grocery bag / shopping bag (bolsa de la compra).
Pregunta 29
Media- a) I will leave you at a new place.
- b) The place has not changed. ✓ CORRECTA
- c) We will meet somewhere different.
- d) I don’t know where to go.
✅ Respuesta Correcta: B) The place has not changed.
La frase “at the usual place” se traduce como “en el lugar de siempre” o “en el sitio habitual”. Por lo tanto, el lugar de recogida sigue siendo el mismo y no ha cambiado.
❌ Por qué las demás no son correctas:
- a) “Leave” (dejar) es el verbo opuesto a “pick up” (recoger), y “new place” contradice “usual place”.
- c) La palabra “different” contradice frontalmente que sea el lugar “usual”.
- d) Afirmar “I don’t know where to go” no tiene sentido, puesto que quien escribe el mensaje es quien está confirmando que conoce el lugar de siempre.
📖 Nota Pedagógica / Regla Gramatical (A2):
El verbo “Pick up” (recoger a alguien en coche) es un phrasal verb fundamental en
nivel A2. Además, usar el adjetivo sustantivado “the usual” (lo/el de siempre) es una expresión
muy natural del inglés comunicativo.
Pregunta 30
Media- a) many
- b) much ✓ CORRECTA
- c) some
- d) a
✅ Respuesta Correcta: B) much
La palabra “information” es un sustantivo INCONTABLE en inglés. En oraciones negativas (“there isn’t”), se debe usar el cuantificador “much” para los sustantivos incontables.
❌ Por qué las demás no son correctas:
- a) many: Solo se puede utilizar con sustantivos contables en plural (ej: many cars, many books).
- c) some: Por norma general, “some” se reserva para oraciones afirmativas, mientras que la oración del enunciado es negativa.
- d) a: El artículo indefinido “a/an” (un/una) es exclusivo de sustantivos contables singulares. No puedes decir “una información” en inglés.
📖 Nota Pedagógica / Regla Gramatical (A2):
Cuidado con los sustantivos incontables clásicos que los hispanohablantes suelen tratar como contables. Los más
comunes son: information, advice, news, furniture, luggage, money, water. Siempre actúan en
singular y usan much / little.
Pregunta 31
Fácil- a) The keys are lost.
- b) The keys are on the kitchen table. ✓ CORRECTA
- c) The keys are in the kitchen drawer.
- d) Someone took the keys.
✅ Respuesta Correcta: B) The keys are on the kitchen table.
“I’ve left” (Present Perfect de ‘leave’) significa “he dejado”. El mensaje informa claramente de la ubicación de las llaves: están sobre la mesa de la cocina.
❌ Por qué las demás no son correctas:
- a) lost: Las llaves no están “perdidas” (lost), han sido dejadas allí intencionadamente.
- c) drawer: “Drawer” significa cajón. El texto original dice “table” (mesa).
- d) took: “Took” (se las llevó) contradice la acción de “left” (las dejó allí).
📖 Nota Pedagógica / Regla Gramatical (A2):
El verbo “leave” es polisémico y tiene dos grandes usos vitales en A2: 1)
Dejar algo en un sitio (como en este caso: leave the keys). 2) Marcharse o salir (ej: the
train leaves at 8). El contexto dicta el significado.
Pregunta 32
Fácil- a) tired ✓ CORRECTA
- b) happy
- c) angry
- d) surprised
✅ Respuesta Correcta: A) tired
Es una deducción puramente contextual. La consecuencia física más lógica, directa y natural de “jugar fuera toda la tarde” para unos niños es terminar CANSADOS (tired).
❌ Por qué las demás no son correctas:
- b) happy: Aunque podrían estar felices, “tired” es la consecuencia fisiológica unívoca ligada al esfuerzo de “playing all afternoon”.
- c) angry: Enojados no tiene ningún hilo conductor o lógica en esta frase.
- d) surprised: Sorprendidos tampoco guarda relación de causa-efecto con el contexto.
📖 Nota Pedagógica / Regla Gramatical (A2):
Esta pregunta evalúa adjetivos básicos de estados físicos y emocionales, requiriendo
deducción por contexto, una habilidad cada vez más valorada en los test multinivel modernos.
Pregunta 33
Difícil- a) cooks
- b) was cooking ✓ CORRECTA
- c) has cooked
- d) cooked
✅ Respuesta Correcta: B) was cooking
Estamos ante el esquema gramatical clásico del Pasado Continuo enfrentado al Pasado Simple. “Was cooking” (estaba cocinando) marca la acción larga en desarrollo en el pasado, que de repente es interrumpida por el teléfono que sonó (“the phone rang”, acción corta y puntual en pasado simple).
❌ Por qué las demás no son correctas:
- a) cooks: Presente simple. Incompatible temporalmente con “rang” (pasado).
- c) has cooked: Present Perfect. Expresa experiencias o acciones recientes, no narra una acción pasada interrumpida.
- d) cooked: Pasado simple. Rompería la estructura “While + acción continua” necesaria para indicar que la acción estaba sucediendo en ese preciso instante.
📖 Nota Pedagógica / Regla Gramatical (A2):
Past Continuous (was/were + -ing): Se usa muy a menudo con la conjunción
“while” (mientras) para describir una acción de fondo temporalmente larga, que es súbitamente
interrumpida por una acción corta en Past Simple introducida a menudo con “when”.
Ejemplo: While I was studying, my mother arrived.
🔄 Preguntas de Reserva 34-36
Pregunta 34 (Reserva)
Fácil- a) lend
- b) borrow ✓ CORRECTA
- c) rent
- d) take
✅ Respuesta Correcta: B) borrow
El verbo “borrow” significa pedir prestado o recibir en préstamo temporal algo que pertenece a otro (“¿Puedo pedirte prestado tu cargador?”).
❌ Por qué las demás no son correctas:
- a) lend: Es el verbo opuesto; significa “prestar” o dar prestado (yo te presto a ti). Debería ser: “Can you lend me…?”
- c) rent: Alquilar. Implica un pago económico de por medio.
- d) take: Coger o llevarse. Resulta inapropiado y brusco para pedir un favor menor de este tipo.
📖 Nota Pedagógica / Regla Gramatical (A2):
La confusión entre Borrow y Lend es el error típico número uno en los
hispanohablantes.
– Borrow: Yo te pido a ti → Can I borrow your pen?
– Lend: Yo te doy a ti → Can you lend me your pen?
Pregunta 35 (Reserva)
Fácil- a) missed ✓ CORRECTA
- b) lost
- c) left
- d) took
✅ Respuesta Correcta: A) missed
“Miss the bus” es una colocación fija indiscutible que significa “perder el autobús” por no llegar a tiempo a la parada.
❌ Por qué las demás no son correctas:
- b) lost: Significa extraviar un objeto físico. No se puede “extraviar” un autobús de línea.
- c) left: Significa dejar o abandonar (el bus te dejó, pero gramaticalmente la frase dice “yo dejé el bus”).
- d) took: Si “cogiste” (took) el bus, lo normal es que hubieses llegado bien. Contradice radicalmente “so I arrived late” (por eso llegué tarde).
📖 Nota Pedagógica / Regla Gramatical (A2):
LOSE vs MISS: Otro falso amigo para los estudiantes. “Perder” un medio de transporte por llegar
tarde siempre es MISS (miss the train, miss the flight). “Lose” solo se aplica a objetos
físicos o competiciones deportivas.
Pregunta 36 (Reserva)
Media- a) close
- b) closes
- c) closed ✓ CORRECTA
- d) closing
✅ Respuesta Correcta: C) closed
La oración contiene el marcador temporal “yesterday” (ayer), que obliga a conjugar el verbo en Pasado Simple. Al ser “close” un verbo regular, simplemente se le añade -ed (closed).
❌ Por qué las demás no son correctas:
- a) close: Es presente simple plural.
- b) closes: Es presente simple de 3ª persona del singular.
- d) closing: Es el gerundio y requeriría un verbo auxiliar (ej: were closing).
📖 Nota Pedagógica / Regla Gramatical (A2):
Marcadores de tiempo del pasado: palabras como
yesterday, last week, last year, ago, in 2020 actúan como balizas que exigen casi
matemáticamente la aplicación del Past Simple (verbo terminado en -ed o irregular de 2ª columna).
📊 Resumen Final y Conclusiones
Valoración Global: La prueba de la OEP 2025 Extraordinaria mantiene el nivel A2 oficial, pero aporta un gran CAMBIO DE ENFOQUE desplazándose hacia la comprensión lectora funcional de la vida real. Este test representa una evolución metodológica francamente positiva, alineándose mucho mejor con los objetivos reales del MCER.
Recomendaciones para Futuros Opositores
- 📝 Practica comprensión lectora de mensajes cortos: Enfrenta textos reales (notas, emails, SMS, carteles de tiendas o tablones de anuncios).
- 🔗 Domina phrasal verbs básicos: Asegura verbos como pick up, take off, look for.
- 🧩 Aprende colocaciones (collocations): No traduzcas palabra por palabra. Aprende bloques completos como have a discussion, miss the bus, take a tablet.
- ⚖️ Diferencia pares confusos: Revisa concienzudamente pares que generan dolor de cabeza: borrow/lend, miss/lose, say/tell, much/many.
- 🏢 Memoriza vocabulario funcional por temas: Transporte, trabajo, compras en tiendas y problemas médicos/salud.
- 👁️ Identifica el contexto antes de responder: Pregúntate siempre ¿dónde están estas personas? ¿quién habla? antes de lanzarte a las opciones.
- 🚫 Desconfía de opciones absolutas: Las respuestas que CONTRADICEN frontalmente o EXAGERAN mediante palabras como “always” o “never” suelen ser la trampa.
Desde JC Oposiciones Ferroviarias, os animamos a no bajar el ritmo. El inglés de ADIF es pragmático y superable con buena base funcional. ¡Seguimos trabajando, seguimos formando, y el éxito será la próxima parada del trayecto!
Análisis elaborado por JC Oposiciones Ferroviarias – 21 de abril de 2026